Publié Comment la musique peut-elle illustrer un paysage et ses ambiances sonores ?
Comment la musique peut-elle illustrer un paysage et ses ambiances sonores ?
Description
Evolution du paysage sonore dans l'espace et dans le temps - son, bruit, langage - séquence cycle 4/ 2nde
De quoi dispose un musicien pour créer un paysage sonore ? Créer un paysage sonore signifie t-il qu'il faut obligatoirement tout illustrer ? Les activités d'écoute, de chant et de création de cette séquence permettent de répondre à ces questions.
Le paysage sonore du monde n'a cessé de se transformer. Des bruits, des sons ont aujourd'hui disparu, d'autres sont apparus et ont proliféré. Alors apprenons à écouter et à analyser l'environnement sonore, observons l'influence qu'il a et qu'il a eu sur la création musicale...
Plusieurs sujets de créations sont proposés afin de pratiquer la pédagogie différenciée. Utilisation de Garageband ou Audacity.
réalisé par F.Miqueu- lycée Marie Curie de Tarbes
De quoi dispose un musicien pour créer un paysage sonore ? Créer un paysage sonore signifie t-il qu'il faut obligatoirement tout illustrer ? Les activités d'écoute, de chant et de création de cette séquence permettent de répondre à ces questions.
Le paysage sonore du monde n'a cessé de se transformer. Des bruits, des sons ont aujourd'hui disparu, d'autres sont apparus et ont proliféré. Alors apprenons à écouter et à analyser l'environnement sonore, observons l'influence qu'il a et qu'il a eu sur la création musicale...
Plusieurs sujets de créations sont proposés afin de pratiquer la pédagogie différenciée. Utilisation de Garageband ou Audacity.
réalisé par F.Miqueu- lycée Marie Curie de Tarbes
Discipline
Éducation musicale
Académie ou organisation
Académie de Toulouse
Mots-clés
Continuité pédagogique
parcours d'éducation artistique et culturelle
Date de mise à jour
19 novembre 2024
Niveau
Niveau éducatif
collège
3e
lycée général et technologique
2de générale et technologique
Socle Commun
domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
domaine 1.4 : comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps
domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine
Domaine d'enseignement
Domaines d'enseignement de la voie générale et technologique
éducation musicale (cycle 4)
musique (enseignement optionnel)
Thème de programme
composer, interpréter (éducation musicale cycle 4)
capter, manipuler, séquencer les sons avec un outil numérique (éducation musicale cycle 4)
conception et mise en œuvre de projet musical (éducation musicale cycle 4)
analyse comparative d'interprétations (éducation musicale cycle 4)
musique, esthétique et contexte (éducation musicale cycle 4)
références artistiques et œuvres musicales (éducation musicale cycle 4)
échanger, partager, argumenter, débattre (éducation musicale cycle 4)
explorer, imaginer, créer et produire (éducation musicale cycle 4)
Compétence
échanger, partager, argumenter et débattre (cycle 4)
écouter, comparer, construire une culture musicale commune (cycle 4)
explorer, imaginer, élaborer une stratégie
réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création (cycle 4)
CRCN
collaborer
évoluer dans un environnement numérique
résoudre des problèmes techniques
traiter des données
développer des documents multimédia
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