Publié Comprendre la dualité aléa–enjeu avec l'exemple du séisme de Provence de 1909
Comprendre la dualité aléa–enjeu avec l'exemple du séisme de Provence de 1909
Description
L’activité invite les élèves à analyser les dégâts du séisme de Provence de 1909 à partir de données géolocalisées. En comparant deux communes situées à une distance similaire de l’épicentre — Salon‑de‑Provence et Vernègues — mais ayant subi des niveaux de destruction très différents, les élèves doivent formuler une hypothèse expliquant cette disparité. Cette étude de cas permet d’introduire et de comprendre la distinction entre l'aléa, enjeu et risques.
Discipline
Sciences de la Vie et de la Terre
Académie ou organisation
Académie d'Aix-Marseille
Mots-clés
TraAM
CRCN informations et données
Date de mise à jour
22 juin 2026
Niveau
Niveau éducatif
collège
3e
4e
5e
Socle Commun
domaine 2.4 : outils numériques pour échanger et communiquer
Domaine d'enseignement
Domaines d'enseignement de la voie générale et technologique
enseignements du collège
sciences de la vie et de la Terre (cycle 4)
Thème de programme
la planète Terre, l'environnement et l'action humaine (sciences de la vie et de la Terre cycle 4)
le globe terrestre (sciences de la vie et de la Terre cycle 4)
notions d'aléas, de vulnérabilité et de risque en lien avec les phénomènes naturels ; prévisions (sciences de la vie et de la Terre cycle 4)
Compétence
utiliser des outils numériques (SVT cycle 4)
pratiquer des langages (SVT cycle 4)
pratiquer des démarches scientifiques (SVT cycle 4)
CRCN
informations et données
mener une recherche et une veille d'information
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