Publié Hybrider, débrider la lecture de La Princesse de Clèves

Dans le cadre du PNF, le Rendez-vous des Lettres 2021 avait cette année pour thématique « Lire et faire lire des œuvres littéraires complexes »
L’atelier thématique n°7 a proposé une réflexion sur la manière d’aborder La Princesse de Clèves et d’approcher une œuvre complexe en jouant sur les possibilités données par un enseignement hybridé.

Le présent dossier reprend et prolonge cet atelier thématique du PNF proposé le lundi 10 mai 2021, en interrogeant une double complexité : complexité(s) de l’œuvre, complexité d’un moment particulier qui bouscule les situations d’enseignement classiques, en délimitant quatre entrées comme autant d’obstacles à surmonter, soit de défis didactiques qui invitent à scénariser autrement :

- Le cadre historique, dont la connaissance, propédeutique à l’œuvre, nous semble, dans un même mouvement contradictoire, nécessaire et pourtant écrasante ;
- La langue, lointaine et commune à la fois, écran aux questionnements axiologiques des valeurs ;
- La temporalité du récit, que rendent difficile à saisir le rythme de la narration, le chapitrage particulier de l’œuvre, l’insertion qui brise la chronologie du récit ;
- Le personnage de la Princesse, insaisissable, rétif a priori à «  l’activité fictionnalisante du lecteur  » qu’évoque Gérard Langlade.

Français

Académie de Versailles

11 septembre 2021